Carta a la maestra.

No es , que la historia sea aburrida, es que en la educación, como ellos la llaman (yo le digo encauzamiento, porque, no dibujan el camino y te ponen pistola en nuca, si no que solo te oscurecen ciertas situaciones ,y no se extraña lo que no se conoce. Esa es justamente la clave, que te dan una probada de la libertad, y al ser mediocre por cuestión puramente vernácula, te conformas con esa pizca de libertad. Porque como pasa cuando estas frente a una computadora y posees el universo cibernético en tus propias y vulgares manos, no sabes que hacer. La inmensidad te atrae; te acercas, te intenta succionar y tu retrocedes un poco y lentamente la cabeza, miras por la ventana y te rascas la nuca anhelando que, halla una pistola tras ella), nos dispone a colorear a la URSS de rojo, con el respectivo chiste que de niño nunca entendiste - aquel en que la maestra señala al "rebelde" del salón, al mal portado, al mal educado/encausado, al que conserva su individualidad, y le llama rojillo despectivamente- y Estados Unidos de azul clarito y que no se salga de las líneas, ni el niño, ni el trazo que cambia mágicamente el color del papel gastado en vano. Recuerde que hablamos de la historia. El arte es tan- e incluso más- importante que la historia, pero no es historia. Resista maestra, que no la succione el infinito, que no la redima el sistema.

Hombre, mas que interesante escrito, leyendolo lleva a varias lineas de reflexion. Yo me enfocare a la que toca a la historia. Hay una frase ya muy gastada pero que por gastada no deja de ser cierta y es que la historia la escriben los vencedores. A veces no hay necesidad de cotejar a la historia misma, simplemente hace falta un poco de reflexion sobre la misma, ejemplo: La Alemania nazi masacro judios durante la segunda guerra mundial, este es un hecho y esta registrado en la historia. Existieron los campos de concentracion? Por supuesto. Pero, quienes fueron los que salieron ganando despues de la guerra? Los Judios, el estado de Israel, que hasta antes de la segunda guerra mundial no tenia territorio propio. Fue poco despues de esa guerra que el pueblo de Israel ya tuvo un territorio, buena parte de lo que hoy es Palestina. Luego entonces, no es de suponer acaso que los aliados hayan exagerado las partes de guerra(documentos que especifican las bajas de sus tropas y las muertes civiles)? Es muy probable que lo hubiesen hecho, pues lo que convenia era presentar a los judios como las mas flagrantes victimas de esas "bestias alemanas" para asi legitimizar al pueblo de Israel para que pudiera apropiarse de territorios que historicamente eran palestinos. Los alemanes son los grandes perdedores de la historia, una historia que no se escandaliza ni hace especial mencion que en Hiroshima y en Nagasaki murieron mas seres humanos que en los campos de concentracion nazis.

Y bueno, en cuanto a la educacion y a los maestros, recuerdo mis dias en la preparatoria y eran evidentes los matices que le daban a la historia los diferentes profesores que tuve. Recuerdo a uno que para el, el Partido Revolucionario Institucional era lo mejor que le podia haber pasado a Mexico y otro maestro, por el contrario, nos dijo que el PRI era la dictadura perfecta. Fue este ultimo profesor quien desperto en algunos de mi generacion una vision critica de la historia... tiempo despues supe que era militante del recien formado Partido de la Revolucion Democratica.

Buen trabajo compadre, hay por ahi alguna que otra coma que yo moveria de lugar.

Una muy buena reflexión en forma de epístola, Stephanovich. Realmente da para pensar, y mucho... Saludos,
José

Cada tanto se cuestiona la educación sin que ésta mejore, porque cada educación es una maleducación en sí misma. Sin embargo, por mérito u obligación, las generaciones vienen cada vez más prevenidas contra esta intervención subjetiva.
El juego de palabras del filósofo "Sólo sé que no sé nada" mantiene su vigencia y abre un formidable abanico de posibilidades para el gusto de todos.

En cuanto al contenido, una epístola reflexiva en si misma. Personalmente me gusta el pensamiento de Osho cuando menciona que la educación no debería "poner" información sino "sacar" lo mejor de cada uno. En referencia a la "Historia" en si, personalmente he tenido la oportunidad de ver un mismo conflicto histórico desde dos campanas o países (residiendo en ambos, en momentos diferentes). Y, si bien lo fáctico es lo fáctico, hay componentes que dependeran de como se vea esa misma realidad y como se cuente desde esas viviencias (y supongo que ambas son válidas). Me cuesta entender como a veces alguien puede hablar con convicción de dogma de un hecho porque se lo contaron así habiendo sucedido años y años antes de que naciera. es decir, no sé hasta que punto la obscurecen como algo intencional o simplemente la cuentan como la vivieron (aunque suene ingenuo).

La libertad? me gustó la manera como expresas la visión del concepto. (Inmensidad, riesgo y limitación de la misma).

Coincido con Federico (Antifás) cuando menciona, sobre el modo: 'El juego de palabras del filósofo "Sólo sé que no sé nada" mantiene su vigencia y abre un formidable abanico de posibilidades para el gusto de todos.'


En cuanto a lo formal, la redacción y narrativa general muy buena.

Al margen. Un detalle, tengamos la cosideración de comentar a los demás (como gesto de generosidad de tiempo y dedicación) como en su momento exigimos o reclamamos que se nos comente.

Coincido con los compañeros, es un interesante escrito que llama a reflexionar sobre un sistema con varias aristas. Tantas como puntos de vista de quien interprete los hechos pasados.
Un placer leerte.